Estimados/as estudiantes:
habíamos quedado en que hoy nos veríamos 11.30 y haré todo lo posible para llegar, solo que tal vez no pueda ser puntual. Por eso les pido que lleguen 12.30 o que, por lo menos, me esperen hasta esa hora.
Un saludo,
Silvia Rodríguez
jueves, 13 de diciembre de 2012
lunes, 26 de noviembre de 2012
viernes, 23 de noviembre de 2012
lunes, 19 de noviembre de 2012
Käsekuchen
¿Qué tipo de lectura (p. ej., "global") se necesita para lo siguiente?
http://www.chefkoch.de/rezepte/264921102667525/Kaesekuchen.html
http://www.chefkoch.de/rezepte/264921102667525/Kaesekuchen.html
jueves, 8 de noviembre de 2012
Parcial 4, entrega final
El 29 de noviembre es el último día de cursado. Es, también, fecha de entrega del parcial 4 (final de la materia). El 13 de diciembre a las 11.30 deberán presentarse libreta en mano para recibir la devolución y firmar libretas. Cualquier duda, consultar.
Una propuesta para Cinthia:
http://cordis.europa.eu/fetch?CALLER=DE_NEWS_INTERVIEW&ACTION=D&DOC=14&CAT=NEWS&QUERY=013aaa897088:c88b:23d1ad91&RCN=30485
Una propuesta para Cinthia:
http://cordis.europa.eu/fetch?CALLER=DE_NEWS_INTERVIEW&ACTION=D&DOC=14&CAT=NEWS&QUERY=013aaa897088:c88b:23d1ad91&RCN=30485
martes, 6 de noviembre de 2012
Milchfeld
Extraído de la wikipedia en español:
"Los recién nacidos son vulnerables, ciegos y sin pelo, y son alimentados con la leche de la madre. Aunque posee glándulas mamarias, carece de pezones; la leche se libera a través de los poros de la piel. La hembra tiene unos surcos en el abdomen que forman balsas de leche que permiten a las crías lamerla.4"
"Los recién nacidos son vulnerables, ciegos y sin pelo, y son alimentados con la leche de la madre. Aunque posee glándulas mamarias, carece de pezones; la leche se libera a través de los poros de la piel. La hembra tiene unos surcos en el abdomen que forman balsas de leche que permiten a las crías lamerla.4"
domingo, 21 de octubre de 2012
Para la semana del 23 de octubre de 2012
Especialemente para Cinthia, ya que no pude recuperar el link anterior:
http://tu-dresden.de/die_tu_dresden/fakultaeten/fakultaet_elektrotechnik_und_informationstechnik/ife/plasmatechnik/lehre/nanotechnologie1
http://tu-dresden.de/die_tu_dresden/fakultaeten/fakultaet_elektrotechnik_und_informationstechnik/ife/plasmatechnik/lehre/nanotechnologie1
lunes, 15 de octubre de 2012
Práctica de lectocomprensión para el martes 16 de octubre de 2012
Para Beatriz pensé en lo siguiente: leer y comprender qué aspectos de la informática se pueden estudiar en Bamberg, cuya universidad tiene convenio con la FCEN.
http://www.uni-bamberg.de/ba-nf-ai/
Para Cinthia pensé en lo siguiente:
http://www.uni-saarland.de/fak7/hartmann/files/docs/pdf/teaching/lectures/records/WS0506/Grundlagen_Definition.pdf
Para Ignacio pensé en lo siguiente:
http://www.qudev.ethz.ch/phys4/phys4_fs08/phys4_L22_v1.pdf
Claro que, como siempre, pueden traer su propia selección.
http://www.uni-bamberg.de/ba-nf-ai/
Para Cinthia pensé en lo siguiente:
http://www.uni-saarland.de/fak7/hartmann/files/docs/pdf/teaching/lectures/records/WS0506/Grundlagen_Definition.pdf
Para Ignacio pensé en lo siguiente:
http://www.qudev.ethz.ch/phys4/phys4_fs08/phys4_L22_v1.pdf
Claro que, como siempre, pueden traer su propia selección.
miércoles, 10 de octubre de 2012
Cierre de "Hysterese-Operatoren und ratenunabhängige Systeme"
¿Comprenden estas estructuras? ¿Cómo se las llama?
1. Systeme (sic) in denen alle Teilsysteme ratenunabhängig sind.
2. eine Evolutionstheorie, die ohne Gedächtnisterme auskommt.
3. Evolutionsgleichungen lassen sich als Differentialinklusionen schreiben, die sich aus einer Kräftebilanz ergibt.
4. Die Analysis wird erschwert durch den Umstand, dass Lösungen nicht mehr stetig sein müssen.
En el mismo párrafo hay otras cuatro oraciones con la misma estructura. Ubíquenlas e intenten comprenderlas y/o formularlas en español.
En los ejemplos siguientes se trata de otra cuestión gramatical, ya vista en el curso. ¿La reconoce? Intente comprender las oraciones y formularlas en español.
5. "Betrachtet man die Output-Funktion, die sich für die zeitlich transformioerte Version der Input-Funktin ergibt, so ist diese gerade die zeitlich transformierte Version der Output-Funktion zur ursprünglichen Input-Funktion."
6. "Geht man beispielsweise von klassischen drei-dimensionalen Plastizitätsmodellen für Balken und Platten mit einer Fliessgrenze aus, so entstehen durch Dimensionsreduktion Balken- und Plattengleichungen mit nichtlinearen Abhängigkeiten in Form von Hysterese-Operatoren vom Prandtl-Ishlinskii Typ."
Nos vemos el jueves 11 de octubre, 13.30 hs.
1. Systeme (sic) in denen alle Teilsysteme ratenunabhängig sind.
2. eine Evolutionstheorie, die ohne Gedächtnisterme auskommt.
3. Evolutionsgleichungen lassen sich als Differentialinklusionen schreiben, die sich aus einer Kräftebilanz ergibt.
4. Die Analysis wird erschwert durch den Umstand, dass Lösungen nicht mehr stetig sein müssen.
En el mismo párrafo hay otras cuatro oraciones con la misma estructura. Ubíquenlas e intenten comprenderlas y/o formularlas en español.
En los ejemplos siguientes se trata de otra cuestión gramatical, ya vista en el curso. ¿La reconoce? Intente comprender las oraciones y formularlas en español.
5. "Betrachtet man die Output-Funktion, die sich für die zeitlich transformioerte Version der Input-Funktin ergibt, so ist diese gerade die zeitlich transformierte Version der Output-Funktion zur ursprünglichen Input-Funktion."
6. "Geht man beispielsweise von klassischen drei-dimensionalen Plastizitätsmodellen für Balken und Platten mit einer Fliessgrenze aus, so entstehen durch Dimensionsreduktion Balken- und Plattengleichungen mit nichtlinearen Abhängigkeiten in Form von Hysterese-Operatoren vom Prandtl-Ishlinskii Typ."
Nos vemos el jueves 11 de octubre, 13.30 hs.
martes, 2 de octubre de 2012
Ernährung und Schwellenländer
http://www.dge.de/modules.php?name=News&file=article&sid=709
http://www.dge.de/modules.php?name=News&file=article&sid=271
http://www.dge.de/modules.php?name=News&file=article&sid=1130
http://www.dge.de/modules.php?name=News&file=article&sid=1212
http://lerngut.com/files/DVD-Unterrichtsmaterial-Entwicklungslaender-Schwellenlaender-Industrienationen-Arbeitsblaetter.pdf
http://de.wikipedia.org/wiki/Schwellenland
http://www.dge.de/modules.php?name=News&file=article&sid=271
http://www.dge.de/modules.php?name=News&file=article&sid=1130
http://www.dge.de/modules.php?name=News&file=article&sid=1212
http://lerngut.com/files/DVD-Unterrichtsmaterial-Entwicklungslaender-Schwellenlaender-Industrienationen-Arbeitsblaetter.pdf
http://de.wikipedia.org/wiki/Schwellenland
martes, 25 de septiembre de 2012
sábado, 22 de septiembre de 2012
Práctica de lectocomprensión para el martes 25 de octubre de 2012
Tarea:
Visite las páginas siguientes, lea los textos. Determine género y tipo textual, emisor, destinatario, fuente, lugar y fecha de publicación, propósito del escrito, tema principal del texto, temas secundarios.
1) http://www.wias-berlin.de/research/rts/HystOp/?lang=0
2) Encuentre ejemplos de voz pasiva
Visite las páginas siguientes, lea los textos. Determine género y tipo textual, emisor, destinatario, fuente, lugar y fecha de publicación, propósito del escrito, tema principal del texto, temas secundarios.
1) http://www.wias-berlin.de/research/rts/HystOp/?lang=0
2) Encuentre ejemplos de voz pasiva
In dieser Arbeit wird
eine spezielle Klasse der mechanischen Systeme
betrachtet, nämlich die ratenunabhängigen Systeme. Solche Systeme werden von externen Kräften angetrieben, die eine viel langsamere Zeitskala haben als die interne System-Zeitskala. Man spricht also von quasi-statischen Systemen. Als typische Beispiele können an dieser Stelle die Trockenreibung, Bruchbildung und -ausbreitung genannt werden. Das Ziel dieser Dissertation ist die Entwicklung eines mathematischen Apparates, der die mathematisch exakte Existenzaussagen für ein breites Spektrum ratenunabhängiger Prozesse erlaubt.
Im letzten Kapitel wird die entwickelte Theorie exemplarisch auf ein einfaches
Modell für Phasen-Transformationen in Festkörpern angewendet, um die Existenz des Evolutionsprozesses nachzuweisen.
Im ersten Teil dieser Arbeit werden ganz allgemein mechanische Systeme untersucht, die so genannte Ratenunabhängigkeit aufweisen. Diese Eigenschaft besagt, dass die Reskalierung der Zeit zu den reskalierten Lösungen führt.
In der Literatur wurden bereits die Theorie der Differential-Inklusionen und die Theorie der Hysterese-Operatoren erfolgreich angewendet um solche Probleme zu erforschen. Letztere Methode wurde extra für das Studium der Probleme mit
Hysterese entwickelt, die absolut typisch für ratenunabhängige Systeme ist.
Leider erfordern beide Methoden zusätzliche Eigenschaften (Banachstruktur, Konvexität, Skalarwertigkeit), die im Allgemeinen nicht gegeben sind.
In dieser Arbeit folgen wir einem anderen Zugang. Die Idee besteht darin, das Problem in einer ableitungsfreien energetischen Formulierung zu schreiben. Dabei entstehen zwei Bedingungen, die eine natürliche physikalische Deutung haben.
Die erste Bedingung besagt, dass zu jedem Zeitpunkt der Prozesszustand stabil ist, d.h. ein Sprung in einen anderen Zustand energetisch ungünstig ist. Die zweite Bedingung postuliert die Energieerhaltung. Die Vorteile dieser Formulierung lassen sich schnell erkennen. Einerseits erlaubt der Verzicht auf räumliche Ableitungen unsere Theorie auf eine breite Klasse mechanischer Systeme anzuwenden, ohne dabei Linearität des Zustandsraumes vorauszusetzen. Andererseits macht die rein energetische Struktur der formulierten Bedingungen die Anwendung der direkten Methoden der modernen Variationsrechung möglich, um die Existenz der Lösungen für unsere Formulierung zu zeigen.
Im zweiten Kapitel geben wir eine kurze Einführung in die Theorie der Funktionen mit beschränkter Variation. Die in diesem Kapitel gesammelten Aussagen sind allesamt mehr oder minder bekannt. Allerdings sind diese nur einem engen Spezialistenkreis bekannt und in der Fachliteratur zu sehr verstreut. Die Beweise der einiger Sätze konnte der Autor in ihm bekannten Standardwerken über die BV-Theorie überhaupt nicht finden.
Im letzten Kapitel wird schließlich ein einfaches Modell für Phasen-Transformationen in Festkörpern vorgestellt, das auf ein ratenunabhängiges System führt (aus Experimenten weiß man, dass die Phasentransformationen z.B. in Formgedächtnis-Legierungen fast ratenunabhängig sind), für welches sich schließlich mit Hilfe der im ersten Kapitel entwickelten Methoden die Existenz eines Evolutionprozesses zeigen lässt. Dazu betrachten wir einen Körper aus einem Material mit einer endlichen Anzahl möglicher Phasenzustände. Wir nehmen an, dass der Körper in jedem Punkt in genau einem Phasenzustand ist. Die positive Energie, die für einen Phasenübergang aus einem Phasenzustand in einen anderen Phasenzustand benötigt wird, wird als Funktion dieser zwei Phasenzustände angenommen. Die im System gespeicherte Energie wird als Summe der elastischen Energie, der potenziellen Energie plus der sogenannten Grenzflächenenergie dargestellt. Die Grenzflächenenergie berücksichtigt dabei
die Größen der Grenzflächen zwischen verschiedenen Phasen sowie deren Ausrichtungen. Das so konstruierte Modell gehört zur der Klasse der mikroskopischen Modelle, da es angenommen wird, dass in jedem Körperpunkt ein reiner Phasenzustand herrscht. Die Grenzflächenenergie unterbindet zwar
die experimentell beobachtete Ausbildung der Mikrostrukturen im Material, liefert aber eine Regularisierung der gespeicherten Energie, welche die für unsere Theorie essentielle Existenz der Minimierer garantiert. Die Zunahme solcher Terme wird aber auch durch die Physik gefordert, denn in Experimenten wurde der Effekt der Keimbildung bei Formgedächtnis-Legierungen beobachtet.
Dieser Effekt kann aber nur dadurch erklärt werden, dass die Ausbildung
der neuen Phasengrenzen doch eine zusätzliche Energie benötigt. Insgesamt erscheint das vorgestellte Modell recht interessant zu sein, da es einerseits sehr einfach und im Rahmen der entwickelten Theorie mathematisch behandelbar ist, andererseits aber auch einige der beobachteten Effekte erklärt.
betrachtet, nämlich die ratenunabhängigen Systeme. Solche Systeme werden von externen Kräften angetrieben, die eine viel langsamere Zeitskala haben als die interne System-Zeitskala. Man spricht also von quasi-statischen Systemen. Als typische Beispiele können an dieser Stelle die Trockenreibung, Bruchbildung und -ausbreitung genannt werden. Das Ziel dieser Dissertation ist die Entwicklung eines mathematischen Apparates, der die mathematisch exakte Existenzaussagen für ein breites Spektrum ratenunabhängiger Prozesse erlaubt.
Im letzten Kapitel wird die entwickelte Theorie exemplarisch auf ein einfaches
Modell für Phasen-Transformationen in Festkörpern angewendet, um die Existenz des Evolutionsprozesses nachzuweisen.
Im ersten Teil dieser Arbeit werden ganz allgemein mechanische Systeme untersucht, die so genannte Ratenunabhängigkeit aufweisen. Diese Eigenschaft besagt, dass die Reskalierung der Zeit zu den reskalierten Lösungen führt.
In der Literatur wurden bereits die Theorie der Differential-Inklusionen und die Theorie der Hysterese-Operatoren erfolgreich angewendet um solche Probleme zu erforschen. Letztere Methode wurde extra für das Studium der Probleme mit
Hysterese entwickelt, die absolut typisch für ratenunabhängige Systeme ist.
Leider erfordern beide Methoden zusätzliche Eigenschaften (Banachstruktur, Konvexität, Skalarwertigkeit), die im Allgemeinen nicht gegeben sind.
In dieser Arbeit folgen wir einem anderen Zugang. Die Idee besteht darin, das Problem in einer ableitungsfreien energetischen Formulierung zu schreiben. Dabei entstehen zwei Bedingungen, die eine natürliche physikalische Deutung haben.
Die erste Bedingung besagt, dass zu jedem Zeitpunkt der Prozesszustand stabil ist, d.h. ein Sprung in einen anderen Zustand energetisch ungünstig ist. Die zweite Bedingung postuliert die Energieerhaltung. Die Vorteile dieser Formulierung lassen sich schnell erkennen. Einerseits erlaubt der Verzicht auf räumliche Ableitungen unsere Theorie auf eine breite Klasse mechanischer Systeme anzuwenden, ohne dabei Linearität des Zustandsraumes vorauszusetzen. Andererseits macht die rein energetische Struktur der formulierten Bedingungen die Anwendung der direkten Methoden der modernen Variationsrechung möglich, um die Existenz der Lösungen für unsere Formulierung zu zeigen.
Im zweiten Kapitel geben wir eine kurze Einführung in die Theorie der Funktionen mit beschränkter Variation. Die in diesem Kapitel gesammelten Aussagen sind allesamt mehr oder minder bekannt. Allerdings sind diese nur einem engen Spezialistenkreis bekannt und in der Fachliteratur zu sehr verstreut. Die Beweise der einiger Sätze konnte der Autor in ihm bekannten Standardwerken über die BV-Theorie überhaupt nicht finden.
Im letzten Kapitel wird schließlich ein einfaches Modell für Phasen-Transformationen in Festkörpern vorgestellt, das auf ein ratenunabhängiges System führt (aus Experimenten weiß man, dass die Phasentransformationen z.B. in Formgedächtnis-Legierungen fast ratenunabhängig sind), für welches sich schließlich mit Hilfe der im ersten Kapitel entwickelten Methoden die Existenz eines Evolutionprozesses zeigen lässt. Dazu betrachten wir einen Körper aus einem Material mit einer endlichen Anzahl möglicher Phasenzustände. Wir nehmen an, dass der Körper in jedem Punkt in genau einem Phasenzustand ist. Die positive Energie, die für einen Phasenübergang aus einem Phasenzustand in einen anderen Phasenzustand benötigt wird, wird als Funktion dieser zwei Phasenzustände angenommen. Die im System gespeicherte Energie wird als Summe der elastischen Energie, der potenziellen Energie plus der sogenannten Grenzflächenenergie dargestellt. Die Grenzflächenenergie berücksichtigt dabei
die Größen der Grenzflächen zwischen verschiedenen Phasen sowie deren Ausrichtungen. Das so konstruierte Modell gehört zur der Klasse der mikroskopischen Modelle, da es angenommen wird, dass in jedem Körperpunkt ein reiner Phasenzustand herrscht. Die Grenzflächenenergie unterbindet zwar
die experimentell beobachtete Ausbildung der Mikrostrukturen im Material, liefert aber eine Regularisierung der gespeicherten Energie, welche die für unsere Theorie essentielle Existenz der Minimierer garantiert. Die Zunahme solcher Terme wird aber auch durch die Physik gefordert, denn in Experimenten wurde der Effekt der Keimbildung bei Formgedächtnis-Legierungen beobachtet.
Dieser Effekt kann aber nur dadurch erklärt werden, dass die Ausbildung
der neuen Phasengrenzen doch eine zusätzliche Energie benötigt. Insgesamt erscheint das vorgestellte Modell recht interessant zu sein, da es einerseits sehr einfach und im Rahmen der entwickelten Theorie mathematisch behandelbar ist, andererseits aber auch einige der beobachteten Effekte erklärt.
3) Seite III aus:
miércoles, 19 de septiembre de 2012
Die Nominalphrase
http://www.mpg.de/6340502/Babies_sprachliche-Regeln?filter_order=L
Trataremos de delimitar las frases encabezadas por un sustantivo, las transcribiremos y analizaremos. ¿Qué elementos a la derecha y a la izquierda del sustantivo quedan incluidos?
Un ejemplo:
komplexe Regeln gesprochener Sprache
Trataremos de delimitar las frases encabezadas por un sustantivo, las transcribiremos y analizaremos. ¿Qué elementos a la derecha y a la izquierda del sustantivo quedan incluidos?
Un ejemplo:
komplexe Regeln gesprochener Sprache
jueves, 13 de septiembre de 2012
Continuamos con "Ernährung und Prävention", página 4
Reconocer y revisar el significado de:
weder ... noch
dagegen
sowie
so
daraus
da
weil
wären
weder ... noch
dagegen
sowie
so
daraus
da
weil
wären
Continuamos con "Ernährung und Prävention"
Hay algunas palabras que dejamos para el final de la comprensión/traducción del texto. Leer la página 3 y buscar el significado de:
inzwischen
schon
weitgehend
zumindest
mittlerweile
nämlichinsbesondere
geradezu
inzwischen
schon
weitgehend
zumindest
mittlerweile
nämlichinsbesondere
geradezu
Para revisar
http://www.krankenpflege-journal.com/ernaehrung/5532-ernaehrung-und-praevention--chancen-und-grenzen.pdf
1. Leer y determinar género textual, tipo de texto, tema principal y subtemas, destinatario, emisor, fecha y lugar de producción del texto. Registrar por escrito.
2. Concentrarse en la página 1. En el plano de la palabra, develar el significado de palabras compuestas, como por ejemplo, "ernährungsmitbedingt", "Gesundheitssystem", "Lebensstil". Consignar por escrito.
3. Observar los verbos y determinar qué información transmiten las 5 categorías estudiadas. Hacer una tabla.
4. En el plano de la oración, ubicar las tres oraciones (hay una cuarta si se consideran las subordinadas) con el esquema: Verbo + Objeto directo. Transcribirlas.
5. Transcribir el ejemplo de participio I.
6. Transcribir las dos oraciones subordinadas.
7. En la página 2, determinar cuál es el sujeto (gramatical) de cada oración. Consignar por escrito.
8. Completar en castellano:
700...
72...
139...
200...
2,5...
1. Leer y determinar género textual, tipo de texto, tema principal y subtemas, destinatario, emisor, fecha y lugar de producción del texto. Registrar por escrito.
2. Concentrarse en la página 1. En el plano de la palabra, develar el significado de palabras compuestas, como por ejemplo, "ernährungsmitbedingt", "Gesundheitssystem", "Lebensstil". Consignar por escrito.
3. Observar los verbos y determinar qué información transmiten las 5 categorías estudiadas. Hacer una tabla.
4. En el plano de la oración, ubicar las tres oraciones (hay una cuarta si se consideran las subordinadas) con el esquema: Verbo + Objeto directo. Transcribirlas.
5. Transcribir el ejemplo de participio I.
6. Transcribir las dos oraciones subordinadas.
7. En la página 2, determinar cuál es el sujeto (gramatical) de cada oración. Consignar por escrito.
8. Completar en castellano:
700...
72...
139...
200...
2,5...
lunes, 3 de septiembre de 2012
sábado, 25 de agosto de 2012
Propuestas para el martes 28 de agosto de 2012
Este martes, según los intereses de los estudiantes presentes, se podrán armar grupos y a) leer y comprender Protein, b) preguntas y respuestas en alemán para un caso de "emergencia", por ejemplo, para hacer una reserva online, c) leer las siguientes propuestas y determinar género textual (por ejemplo, "paper"), y temas y subtemas.
http://www.biogas.org/edcom/webfvb.nsf/ID/DE_Homepage
http://de.wikipedia.org/wiki/Biogasanlage
http://www.xing.com/net/ep24/diskussionsrunde-bioenergie-biomasse-105853/biogas-stelle-via-cim-in-argentinien-10622266
http://www.niedrigenergieforum.de/biogas-kosten-t538.html
http://ideas.repec.org/p/ags/gewi07/7571.html
http://publica.fraunhofer.de/eprints/urn:nbn:de:0011-n-1747578.pdf
http://www.biogas.org/edcom/webfvb.nsf/ID/DE_Homepage
http://de.wikipedia.org/wiki/Biogasanlage
http://www.xing.com/net/ep24/diskussionsrunde-bioenergie-biomasse-105853/biogas-stelle-via-cim-in-argentinien-10622266
http://www.niedrigenergieforum.de/biogas-kosten-t538.html
http://ideas.repec.org/p/ags/gewi07/7571.html
http://publica.fraunhofer.de/eprints/urn:nbn:de:0011-n-1747578.pdf
miércoles, 22 de agosto de 2012
Propuestas para el jueves 23 de agosto de 2012
Se trata de aplicar las estrategias de lectura vistas en clase en cualquier texto disponible. Mis propuestas son:
http://www.buergerdialog-bmbf.de/energietechnologien-fuer-die-zukunft/299.php
http://www.xing.com/net/vdbiol_bdbiol/studium-berufsfelder-jobs-und-sonstige-fragen-23247/klassische-biologen-auf-dem-arbeitsmarkt-
http://www.oemg.ac.at/DK/Didaktikhefte/1995%20Band%2024%20Leoben/Blum1995.pdf
http://www.buergerdialog-bmbf.de/energietechnologien-fuer-die-zukunft/299.php
http://www.xing.com/net/vdbiol_bdbiol/studium-berufsfelder-jobs-und-sonstige-fragen-23247/klassische-biologen-auf-dem-arbeitsmarkt-
http://www.oemg.ac.at/DK/Didaktikhefte/1995%20Band%2024%20Leoben/Blum1995.pdf
miércoles, 15 de agosto de 2012
martes, 14 de agosto de 2012
Para el 16 de agosto de 2012
Hoy, 14 de agosto, vimos nomás las 10 frases de emergencia. Para la próxima piensen qué género de textos (por ejemplo, formulario) les parecería importante si supieran que van a viajar mañana. Va un enlace, les pido que lo exploren. Traigan impresa una parte o todo para el jueves y lo analizamos.
http://www.berufsberatung.ch/dyn/6010.aspx?id_branch=267
http://www.berufsberatung.ch/dyn/6010.aspx?id_branch=267
lunes, 13 de agosto de 2012
Retomamos el 14 de agosto, 13.30 hs.
Esperemos que los medios de transporte acompañen. Parece que va a haber estudiantes nuevos, podemos presentarnos y determinar en grupo cuáles serían las 10 frases más importantes para un turista en un país de habla alemana. Otra propuesta: determinar qué géneros textuales, qué tipos de texto conviene conocer y/o revisar. Va un enlace:
http://www.berlin-events-tours.com/bet_sp/curso_aleman.html
¡Hasta luego!
http://www.berlin-events-tours.com/bet_sp/curso_aleman.html
¡Hasta luego!
martes, 3 de julio de 2012
Higgs Boson, 3 de julio de 2012
http://www.faz.net/aktuell/wissen/physik-chemie/gottes-teilchen-higgs-boson-entdeckt-11807864.html?selectedTab=comments
domingo, 17 de junio de 2012
Wind
http://www.abowind.com/de/windenergie/argentinien.html
http://www.deutsches-museum.de/ausstellungen/themenpfade/energie/waerme-und-licht/windkraft/
http://www.buenos-aires.diplo.de/Vertretung/buenosaires/de/05/Umwelt__Windenergie__Seite.html
http://www.exportinitiative.de/veranstaltungskalender/detailansicht-termine/termin/event/20080723/tx_cal_phpicalendar/wind-der-zukunft-fachforum-windenergie-in-argentinien//list-387/
http://www.ealem.mrecic.gov.ar/userfiles/wpd_Feuerbacher.pdf
http://www.deutsches-museum.de/ausstellungen/themenpfade/energie/waerme-und-licht/windkraft/
http://www.buenos-aires.diplo.de/Vertretung/buenosaires/de/05/Umwelt__Windenergie__Seite.html
http://www.exportinitiative.de/veranstaltungskalender/detailansicht-termine/termin/event/20080723/tx_cal_phpicalendar/wind-der-zukunft-fachforum-windenergie-in-argentinien//list-387/
http://www.ealem.mrecic.gov.ar/userfiles/wpd_Feuerbacher.pdf
miércoles, 13 de junio de 2012
para continuar a partir del 14 de junio:
1) http://www.solarenergie.com/
2) http://www.sfv.de/
3) http://www.swissolar.ch/
4) http://www.wind-energie.de/
5) http://www.bild.de/infos/strom/erneuerbare-energie/alternative-energien-8873112.bild.html
6) http://www.bpb.de/themen/PAYLME,0,0,Energie_in_Deutschland.html
7) http://www.bpb.de/gesellschaft/umwelt/klimawandel/38577/bioenergie
1) http://www.solarenergie.com/
2) http://www.sfv.de/
3) http://www.swissolar.ch/
4) http://www.wind-energie.de/
5) http://www.bild.de/infos/strom/erneuerbare-energie/alternative-energien-8873112.bild.html
6) http://www.bpb.de/themen/PAYLME,0,0,Energie_in_Deutschland.html
7) http://www.bpb.de/gesellschaft/umwelt/klimawandel/38577/bioenergie
lunes, 4 de junio de 2012
Plan para junio 2012
Pasen y vean ...
http://www.europa.clio-online.de/site/lang__en/ItemID__254/mid__11428/40208214/default.aspx
http://www.mpg.de/4488891/Ausbau_der_Partnerschaft_mit_Argentinien
http://de.wikipedia.org/wiki/Walter_Gropius
http://www.thieme.de/viamedici/studienort_leipzig/klinik/abstract.html#anker1
http://www.syndromtag.de/
http://www.europa.clio-online.de/site/lang__en/ItemID__254/mid__11428/40208214/default.aspx
http://www.mpg.de/4488891/Ausbau_der_Partnerschaft_mit_Argentinien
http://de.wikipedia.org/wiki/Walter_Gropius
http://www.thieme.de/viamedici/studienort_leipzig/klinik/abstract.html#anker1
http://www.syndromtag.de/
viernes, 18 de mayo de 2012
viernes, 4 de mayo de 2012
miércoles, 25 de abril de 2012
Wer ist das?
¿??* 15. April 1707 in Basel
† 18. September 1783 in Sankt Petersburg ?? war einer der bedeutendsten Mathematiker überhaupt; er verfasste insgesamt 866 Publikationen und seine grundlegenden Ergebnisse schufen neue Felder in der Mathematik. Ein großer Teil der heutigen mathematischen Symbolik geht auf ??? zurück. Er befasste sich außer mit der Differential- und Integralrechnung unter anderem mit Differentialgleichungen, Differentialgeometrie, Differenzengleichungen, elliptischen Integralen sowie auch mit der Theorie der Gamma- und Betafunktion. Eine Reihe mathematischer Begriffe und Sätze sind nach ihm benannt. Die ¿??sche Zahl e = 2,7182818284590452... gehört zu den bekanntesten.
† 18. September 1783 in Sankt Petersburg ?? war einer der bedeutendsten Mathematiker überhaupt; er verfasste insgesamt 866 Publikationen und seine grundlegenden Ergebnisse schufen neue Felder in der Mathematik. Ein großer Teil der heutigen mathematischen Symbolik geht auf ??? zurück. Er befasste sich außer mit der Differential- und Integralrechnung unter anderem mit Differentialgleichungen, Differentialgeometrie, Differenzengleichungen, elliptischen Integralen sowie auch mit der Theorie der Gamma- und Betafunktion. Eine Reihe mathematischer Begriffe und Sätze sind nach ihm benannt. Die ¿??sche Zahl e = 2,7182818284590452... gehört zu den bekanntesten.
¿??
* 30. April 1777 in Braunschweig
† 23. Februar 1855 in Göttingen ??? war ein deutscher Mathematiker, Astronom, Geodät und Physiker. ??? gilt als einer der größten Mathematiker der Geschichte und wurde bereits zu Lebzeiten für seine wissenschaftlichen Arbeiten geehrt. Er beschäftigte sich mit fast allen Teilbereichen der Mathematik und erkannte sehr früh den Nutzen der komplexen Zahlen. Schon in seiner Jugend entdeckte er die Konstruierbarkeit des regulären Siebzehnecks mit Zirkel und Lineal. Nach ??? wurde eine große Menge an Verfahren, Begriffen und Sätzen benannt, so z. B. das ???'sche Eliminationsverfahren und die ¿??sche Zahlenebene. Der nach ihm benannte ??? Preis wird alle vier Jahre für Arbeiten auf dem Gebiet der angewandten Mathematik verliehen.
* 30. April 1777 in Braunschweig
† 23. Februar 1855 in Göttingen ??? war ein deutscher Mathematiker, Astronom, Geodät und Physiker. ??? gilt als einer der größten Mathematiker der Geschichte und wurde bereits zu Lebzeiten für seine wissenschaftlichen Arbeiten geehrt. Er beschäftigte sich mit fast allen Teilbereichen der Mathematik und erkannte sehr früh den Nutzen der komplexen Zahlen. Schon in seiner Jugend entdeckte er die Konstruierbarkeit des regulären Siebzehnecks mit Zirkel und Lineal. Nach ??? wurde eine große Menge an Verfahren, Begriffen und Sätzen benannt, so z. B. das ???'sche Eliminationsverfahren und die ¿??sche Zahlenebene. Der nach ihm benannte ??? Preis wird alle vier Jahre für Arbeiten auf dem Gebiet der angewandten Mathematik verliehen.
* 17. November 1790 in Schulpforte bei Naumburg (Saale)
† 26. September 1868 in Leipzig ??? war ein deutscher Mathematiker und Astronom. ??? verfasste zahlreiche umfangreiche Abhandlungen und Schriften zur Astronomie, Geometrie und Statik. Er leistete wertvolle Beiträge zur analytischen Geometrie, u. a. mit der Einführung der homogenen Koordinaten und des Dualitätsprinzips, sowie mit der Geometrie der Kreisverwandtschaften. Er gilt als Pionier der Topologie. Das nach ihm benannte??? band ist auch außerhalb der Mathematik bekannt geworden.
* 10. Dezember 1804 in Potsdam
† 18. Februar 1851 in Berlin ??? war ein deutscher Mathematiker. ???s bedeutendste Arbeit gilt seiner Theorie der elliptischen Funktionen; das sind doppelt periodische meromorphe Funktionen einer komplexen Variablen. In diesem Zusammenhang führte er die Thetafunktionen als brillant konvergierende Reihen ein, und leitete mit ihrer Hilfe neue zahlentheoretische Sätze über Quadratsummen ab. Er beschäftigte sich weiter mit den sogenannten vierfach periodischen Funktionen und führte Untersuchungen zur Kreisteilung und zu zahlentheoretischen Anwendungen durch. Nach ??? ist unter anderem die ¿??-Matrix (auch „Funktionalmatrix“) benannt.
† 18. Februar 1851 in Berlin ??? war ein deutscher Mathematiker. ???s bedeutendste Arbeit gilt seiner Theorie der elliptischen Funktionen; das sind doppelt periodische meromorphe Funktionen einer komplexen Variablen. In diesem Zusammenhang führte er die Thetafunktionen als brillant konvergierende Reihen ein, und leitete mit ihrer Hilfe neue zahlentheoretische Sätze über Quadratsummen ab. Er beschäftigte sich weiter mit den sogenannten vierfach periodischen Funktionen und führte Untersuchungen zur Kreisteilung und zu zahlentheoretischen Anwendungen durch. Nach ??? ist unter anderem die ¿??-Matrix (auch „Funktionalmatrix“) benannt.
* 13. Februar 1805 in Düren
† 5. Mai 1859 in Göttingen ??? war ein deutscher Mathematiker. ??? arbeitete hauptsächlich auf den Gebieten der Analysis und der Zahlentheorie. Er bewies die Konvergenz von Fourierreihen und die Existenz von unendlich vielen Primzahlen in arithmetischen Progressionen. Nach ihm benannt ist der ???sche Einheitensatz über Einheiten in algebraischen Zahlkörpern.
† 5. Mai 1859 in Göttingen ??? war ein deutscher Mathematiker. ??? arbeitete hauptsächlich auf den Gebieten der Analysis und der Zahlentheorie. Er bewies die Konvergenz von Fourierreihen und die Existenz von unendlich vielen Primzahlen in arithmetischen Progressionen. Nach ihm benannt ist der ???sche Einheitensatz über Einheiten in algebraischen Zahlkörpern.
* 31. Oktober 1815 in Ostenfelde im Münsterland
† 19. Februar 1897 in Berlin ??? war ein deutscher Mathematiker, der sich vor allem um die logisch fundierte Aufarbeitung der Analysis verdient gemacht hat wie etwa die
-
-Definition der
Stetigkeit. Er leistete ferner wichtige Beiträge zur Theorie der elliptischen
Funktionen, zur Differentialgeometrie und zur Variationsrechnung. Nach ihm
benannt wurde in der Analysis der Satz von Bolzano??? über beschränkte Zahlenfolgen,
ferner die ???schen elliptischen Funktionen und der ???sche (später Stone-???sche)
Approximationssatz.
† 19. Februar 1897 in Berlin ??? war ein deutscher Mathematiker, der sich vor allem um die logisch fundierte Aufarbeitung der Analysis verdient gemacht hat wie etwa die
--Definition der
Stetigkeit. Er leistete ferner wichtige Beiträge zur Theorie der elliptischen
Funktionen, zur Differentialgeometrie und zur Variationsrechnung. Nach ihm
benannt wurde in der Analysis der Satz von Bolzano??? über beschränkte Zahlenfolgen,
ferner die ???schen elliptischen Funktionen und der ???sche (später Stone-???sche)
Approximationssatz.
??? wurde 1964 als Tochter der deutschen Opernsängerin
Helga Meyer (1942–2000) und des US-amerikanischen Militärangehörigen und
Gesangslehrers John ??? geboren. Ihre ersten zwölf Lebensjahre verbrachte sie
überwiegend in Nürnberg in Deutschland,
da ihre Mutter im nahegelegenen Staatstheater
auftrat; zeitweise lebte die Familie auch in Salzburg und Wien. ??? und ihre
jüngere Schwester Gesine (* 1968, verh. ???-Prado)[1] traten im
Kinderchor auf und übernahmen kleinere Rollen wie zum Beispiel in den
Opernaufführungen ihrer Mutter. ??? spricht fließend Deutsch mit einem
leichten fränkischen Akzent. Bis zu ihrem 18. Lebensjahr besaß sie
neben der US-amerikanischen auch die deutsche Staatsangehörigkeit.[2]
??? wurde 1955 in Idar-Oberstein als Sohn des amerikanischen
Soldaten David ??? und
seiner deutschen Frau Marlene aus Kaufungen bei Kassel geboren. Er
verbrachte seine ersten beiden Lebensjahre mit seinen Eltern in Deutschland,
ehe die Familie in die USA übersiedelte. Zusammen mit seinen drei jüngeren
Geschwistern Florence, David (Produzent) und Robert
(2001 verstorben) wuchs er in New Jersey auf. Zur
Schauspielerei fand er bereits an seiner Schule – als Therapie gegen sein
Stottern. Nach Abschluss der High School nahm ???s
Schauspielunterricht am Montclair State College. Nebenher arbeitete er in einer
Chemiefabrik, um sich die Schule zu finanzieren.
viernes, 20 de abril de 2012
jueves, 19 de abril de 2012
Wer ist das?
Se trata de matemáticos, donde tienen un ? (signo de pregunta que se me convirtió a veces en asterisco *) debería figurar el nombre. Traigan el texto el martes 24 de abril y develaremos la incógnita.
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Name (Lebensdaten)
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Forschungsgebiet
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* um
† 19. April |
? war ein deutscher Theologe, Mathematiker und
Reformator. Als ?s mathematisches Hauptwerk gilt die 1554 erschienene Arithmetica integra, welches
negative Zahlen, Exponenten und Zahlenfolgen behandelt. Er befasste sich dort
als erster mit Logarithmen und verfasste mehrere Rechenbücher für den Alltag.
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* 27. Dezember † 15. November |
¿ war ein
deutscher Naturphilosoph, Mathematiker, Astronom, Astrologe und Optiker. Er
beschäftigte sich mit der allgemeinen Theorie der Vielecke und Vielflächner.
Mehrere bis dahin unbekannte Raumgebilde entdeckte und konstruierte er völlig
neu, unter anderem das regelmäßige Sternvierzigeck. Von ? stammt auch die
Definition des Antiprismas. Außerdem entwickelte er die nach ihm benannte ? Fassregel, die es erlaubt näherungsweise numerisch zu integrieren. Seine
bedeutendste Leistung ist die Entdeckung der nach ihm benannten Gesetze der
Planetenbewegung in Ellipsen mit der Sonne als Brennpunkt.
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? war ein
schweizerischer Mathematiker und Physiker. Er hat wesentlich zur Entwicklung
derWahrscheinlichkeitstheorie sowie zur Variationsrechnung und zur Untersuchung von Potenzreihen beigetragen. Nach ihm sind unter
anderem die ?-Zahlen benannt. Er zählt zu den
berühmtesten Vertretern der Gelehrtenfamilie ?.
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?
* 1. Juli † 14. November |
? war ein
deutscher Philosoph und Wissenschaftler, Mathematiker, Diplomat, Physiker,
Historiker und Bibliothekar. 1672 konstruierte ? eine Rechenmaschine, die multiplizieren,
dividieren und die Quadratwurzel ziehen konnte. In den Jahren 1672 bis 1676
entwickelte ¿ die Grundlagen der Infinitesimalrechnung. Auf ¿ geht die noch
heute übliche
 in Differentialschreibweise sowie das Integralzeichen  zurück. Des Weiteren fand er das nach ihm benannte ?-Kriterium, ein mathematisches Konvergenzkriterium für unendliche
Reihen, sowie die ¿-Formel, die zur Berechnung
der Determinante bei Matrizen verwendet wird. |
lunes, 16 de abril de 2012
domingo, 8 de abril de 2012
lunes, 2 de abril de 2012
Para la clase del martes 3 de abril de 2012
http://www.zytologie-online.net/
No quiero arruinarles la diversión, pero adelanto que veremos definiciones, cómo reconocer un verbo, el verbo "sein", el verbo "haben", el verbo "kann, können", "lassen sich" ...
No quiero arruinarles la diversión, pero adelanto que veremos definiciones, cómo reconocer un verbo, el verbo "sein", el verbo "haben", el verbo "kann, können", "lassen sich" ...
domingo, 25 de marzo de 2012
Cursos de Alem{an en Ingeniería
Se abren nuevas posibilidades de estudio de Alemán en el ámbito estatal. Por iniciativa de Viviana Wahl y con la colaboración de la Coordinación del Depto. de Idiomas de La Facultad de Ingeniería de la UBA, se abren CURSOS de ALEMAN para la COMUNIDAD, matutinos en la sede de Las Heras y Pueyrredón, vespertinos en la sede de Paseo Colón e Independencia.
Información en:
Inscripción: (hay que anotarse en esta semana!)
Av. Paseo Colón 850, 1er. piso, Ciudad de Buenos Aires
Se agradece la DIFUSION de estos cursos, que todavía no son conocidos.
sábado, 24 de marzo de 2012
Para la clase del martes 27 de marzo de 2012
La clase pasada vimos vocabulario relacionado con el portal de la universidad de Trier y observamos cómo se forman y se traducen las palabras compuestas. Hicimos una práctica de lectura divididos en cuatro grupos. Les pido a los estudiantes presentes ese día que hagan un comentario sobre qué palabra o palabras recuerdan de la clase (sin cuaderno a la vista/con cuaderno a la vista).
Tarea para el martes 27 es buscar una "Veranstaltung" en el "Vorlesungsverzeichnis".
Yo elegí una que se encuentra en esta página (link infra) y les pido que la impriman como insumo para la clase. Por supuesto que pueden elegir traer impresa solo la elegida por uds. Trabajaremos con el material que traigan.
https://lsfportal.uni-trier.de/qisserver/rds?state=wtree&search=1&trex=step&root120121=14478|13572|14477|13888|13657&P.vx=kurz
Tarea para el martes 27 es buscar una "Veranstaltung" en el "Vorlesungsverzeichnis".
Yo elegí una que se encuentra en esta página (link infra) y les pido que la impriman como insumo para la clase. Por supuesto que pueden elegir traer impresa solo la elegida por uds. Trabajaremos con el material que traigan.
https://lsfportal.uni-trier.de/qisserver/rds?state=wtree&search=1&trex=step&root120121=14478|13572|14477|13888|13657&P.vx=kurz
martes, 20 de marzo de 2012
Clase del 20 de marzo
Me advierte una estudiante que no puede ingresar en "Anmeldung", volví a poner la página de la Universidad de Trier, no sé por qué no funciona el link, así que sugiero que copien y peguen en su navegador.
Por otro lado, agrego otros ejemplos de lo que es una "Anmeldung":
http://www.ingelheim.de/stadtbuecherei-anmeldung.html
http://es.scribd.com/doc/58407860/Anmeldeformular-Workshop-Korr
Agrego unos links sobre otros temas:
http://www.cuaa-dahz.org/de/home/
http://www.dw.de/dw/0,,4640,00.html
Por otro lado, agrego otros ejemplos de lo que es una "Anmeldung":
http://www.ingelheim.de/stadtbuecherei-anmeldung.html
http://es.scribd.com/doc/58407860/Anmeldeformular-Workshop-Korr
Agrego unos links sobre otros temas:
http://www.cuaa-dahz.org/de/home/
http://www.dw.de/dw/0,,4640,00.html
Anmeldung
http://www.uni-trier.de/
Tarea: Visiten la página y determinen de qué tipo de texto se trata, qué función tiene, quién es el destinatario del texto, qué temas o qué subtemas se encuentran en él. ¿Qué tan interesante es el texto para uds.? Registren sus respuestas por escrito.
http://www.uni-trier.de/
Tarea: Visiten la página y determinen de qué tipo de texto se trata, qué función tiene, quién es el destinatario del texto, qué temas o qué subtemas se encuentran en él. ¿Qué tan interesante es el texto para uds.? Registren sus respuestas por escrito.
http://www.uni-trier.de/
Steckbrief
Tarea: visite estas páginas y resuma en español de qué tipo de texto se trata y qué características tiene. Haga un "Steckbrief" con sus propios datos, en español.
http://www.aertos.de/seitenp/Steckbriefe/Steckbrief-SEBASTIAN.JPG
http://tt-schwabhausen.de/assets/images/Steckbrief_NEMES.png
http://www.frank-plagge.privat.t-online.de/KevinWolze/Images/GR_Vorstellung.jpg
http://www.aertos.de/seitenp/Steckbriefe/Steckbrief-SEBASTIAN.JPG
http://tt-schwabhausen.de/assets/images/Steckbrief_NEMES.png
http://www.frank-plagge.privat.t-online.de/KevinWolze/Images/GR_Vorstellung.jpg
PROGRAMA DEL CURSO DE ALEMÁN CIENTÍFICO Y TÉCNICO
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales
Universidad de Buenos Aires
2-e - e) Cursos de Idiomas
Objetivo: que los estudiantes puedan leer en forma autónoma textos académicos de sus respectivas materias (matemática, física, química, etc.) escritos en alemán.
3. 1er CUATRIMESTRE y 2do CUATRIMESTRE Año 2012
5. ALEMÁN CIENTÍFICO Y TÉCNICO Nº DE CODIGO 3047
8. CARÁCTER DE LA MATERIA : OPTATIVA
9. DURACIÓN : anual
10. HORAS DE CLASES SEMANALES:
f) teórico-prácticas tres horas, martes y jueves
g) TOTAL DE HORAS: 3 semanales
11. CARGA HORARIA TOTAL: alrededor de 90 horas anuales.
12. ASIGNATURAS CORRELATIVAS: no tiene.
13. FORMA DE EVALUACION: por parciales escritos y entrega de trabajos (p. ej. resúmenes, traducciones, etc.).
14 PROGRAMA ANALíTICO
A) 1) ¿Qué es leer? 2) El propósito lector. 3) ¿Cómo leemos? El Paratexto. Técnicas y estrategias de lectura.
B) Leer en el ámbito académico. ¿Por qué, para qué el idioma alemán?
C) Géneros discursivos (tipos de texto): entrada de diccionario, abstract, índice, manual de instrucciones, artículo de divulgación científica, paper.
D) El código. Nociones lingüístico-gramaticales.
1) Uso correcto del diccionario bilingüe.
2) Los sustantivos. Género y número. La formación del plural como una forma de declinación. Sustantivos compuestos, formación de palabras.
3) Verbos regulares e irregulares; verbos compuestos separables e inseparables. Los verbos “sein” y “haben”. Los verbos auxiliares de modo "müssen”, “sollen”, “mögen” y “können”. Conjugación de las terceras personas, con especial consideración de los verbos compuestos separables.
4) Tiempos.
5) Modos. El uso del “Konjunktiv I”.
6) Artículos determinado e indeterminado. Declinación.
7) Los posesivos y su declinación.
8) Los demostrativos y su declinación.
9) Los adjetivos: el atributivo y el predicativo. Los grados de comparación. Revisión de los casos, declinación del adjetivo.
10) Los pronombres personales y los interrogativos
11) La oración: sujeto y objeto directo.
12) Conectores.
13) La oración subordinada, sus formas y características sintácticas. Clasificación de las oraciones subordinadas en cuanto a contenido y forma. Posición con respecto a la oración principal. Oraciones relativas.
14) Distinción formal entre oraciones iniciadas con una conjunción y oraciones condicionales sin conjunción (usadas especialmente en el lenguaje científico).
15) Los números cardinales, ordinales y fraccionarios.
E) Metodología del curso: Prácticas de lectura, comentarios, resúmenes y traducción de textos del ámbito universitario (científicos y técnicos, pero también formularios, páginas web, contenidos y objetivos de cursos universitarios) preparados por la cátedra y posteriormente textos elegidos por los propios estudiantes en concordancia con sus respectivas disciplinas. Las exposiciones de la docente alternarán con la ejercitación que harán los estudiantes para aplicar los conocimientos y habilidades adquiridos.
15. BIBLIOGRAFÍA (marco teórico del curso)
Alonso Tapia, Jesús. Claves para la enseñanza de la comprensión lectora. En: http://www.oei.es/fomentolectura/claves_ensenanza_comprension_lectora_alonso_tapia.pdf (acceso: 7/3/2010).
Becker, Fachdeutsch für Naturwissenschaftler, Hueber Verlag, München 1975.
Binder-Buhlmann, MNF, Mathematik, Physik und Chemie, Max Hueber Verlag, München 1977.
Brandi-Strauss, Training des Leseverstehens mit Hilfe von Sachtexten, Goethe-Institut.
Bronckart,J-P. 1996. "L'acquisition des discours. Le point de vue de l'interactionnisme socio-discursif ", París: Le Français dans le Monde. Recherches et applications. Número especial de julio 1996, 55-63.
Buhlmann-Fearns, Handbuch des Fachsprachenunterrichts, Langenscheidt, Berlin 1987.
Cassany, Daniel. Taller de textos. Paidos ibérica, Barcelona, 2006.
Dorronzoro, María Ignacia. Leer para aprender: una práctica social. En: http://www.fcedu.uner.edu.ar/clm/Dorronzoro.html (acceso: 7/3/2010).
Dorronzoro, M. I. y Pasquale, R. (2006) Des questions aux consignes: Comment accompagner les étudiants dans leur lecture en langue étrangère?, Actes du 8e Congrès National des Professeurs de Français, Córboba, pp. 311-317.
Hajny-Wirbelauer, Lesekurs Deutsch, Langenscheidt, Berlin 1989.
Heringer, Wege zum verstehenden Lesen, Max Hueber Verlag, München 1987.
Laveau, Sach- und Fachtexte im Unterricht, Goethe-Institut, München 1985.
Marcushi, Luiz Antonio (2001) Compreensao de texto: algumas reflexoes. En: Dionísio, Angela P. y Bezerra, Maria A. (orgs.) O libro didático de portugués: múltiplos olhares. Rio de Janeiro. Lucerna.
Pasquale, Rosana (2007): « Lire à plusieurs en langue étrangère ou inter-agir pour construire du sens », Ela n° 148. Paris, Klincksieck, pp, 467-477.
Souchon, Marc. La socialización textual: la intercomprensión de textos (Facultad de Filosofía y Letras (UNT), marzo de 1998. En: Langues et cultures, Centro de estudios interculturales, Depto. de francés, año 4, nº 4, 2002.
Bibliografía de consulta para los estudiantes (disponible en la biblioteca del Pabellón de Industrias):
Libro de gramática: Gramática de la lengua alemana, Castell, Andreu, editorial Idiomas, España, 1997.
Diccionarios (disponibles en la biblioteca del Pabellón de Industrias) :
Slaby, Rudolf J. : Wörterbuch der spanischen und deutschen Sprache, Barcelona : Herder , Alemán-español, 4ta. Ed., 1989.
Ernst, Richard : Wörterbuch der industriellen Technik (con consideración de técnicas y procedimientos modernos), Wiesbaden : Brandstetter , Alemán-español, 3era. Ed., 1992.
Mink, Hermann : Technisches Fachwörterbuch / = Diccionario técnico / H. Mink, Barcelona: Herder, Tomo1: alemán-español, 8va. Ed., 1990.
Página de internet de suscripción gratuita:
Otras páginas de interés:
Universidades: Publicaciones:
www.daad.de www.magazin-deutschland.de
www.uni-bonn.de www.dwelle.de
www.die-frankfurt.de www.welt.de www.fiz.technik.de
Terminología: www.mpg.de
www.spektrum.de
www.iva.de/lexikon/main.htm www.computerwoche.de
www.xipolis.net www.heise.de
www.yourdictionary.com
Instituciones:
www.europa.eu.de
www.goethe.de/hs/bue/deindex.htm
www.bmu.de
Revistas (pueden ser consultadas en forma gratuita en la biblioteca del Instituto Goethe, Corrientes 319, en el horario de 12.30 a 19.30 los lunes, martes y jueves; viernes de 14 a 16):
Bild der Wissenschaft; Chip: das Computer-Magazin; Natur & Kosmos; P.M. Magazin
19 de marzo de 2012
Universidad de Buenos Aires
2-e - e) Cursos de Idiomas
Objetivo: que los estudiantes puedan leer en forma autónoma textos académicos de sus respectivas materias (matemática, física, química, etc.) escritos en alemán.
3. 1er CUATRIMESTRE y 2do CUATRIMESTRE Año 2012
5. ALEMÁN CIENTÍFICO Y TÉCNICO Nº DE CODIGO 3047
8. CARÁCTER DE LA MATERIA : OPTATIVA
9. DURACIÓN : anual
10. HORAS DE CLASES SEMANALES:
f) teórico-prácticas tres horas, martes y jueves
g) TOTAL DE HORAS: 3 semanales
11. CARGA HORARIA TOTAL: alrededor de 90 horas anuales.
12. ASIGNATURAS CORRELATIVAS: no tiene.
13. FORMA DE EVALUACION: por parciales escritos y entrega de trabajos (p. ej. resúmenes, traducciones, etc.).
14 PROGRAMA ANALíTICO
A) 1) ¿Qué es leer? 2) El propósito lector. 3) ¿Cómo leemos? El Paratexto. Técnicas y estrategias de lectura.
B) Leer en el ámbito académico. ¿Por qué, para qué el idioma alemán?
C) Géneros discursivos (tipos de texto): entrada de diccionario, abstract, índice, manual de instrucciones, artículo de divulgación científica, paper.
D) El código. Nociones lingüístico-gramaticales.
1) Uso correcto del diccionario bilingüe.
2) Los sustantivos. Género y número. La formación del plural como una forma de declinación. Sustantivos compuestos, formación de palabras.
3) Verbos regulares e irregulares; verbos compuestos separables e inseparables. Los verbos “sein” y “haben”. Los verbos auxiliares de modo "müssen”, “sollen”, “mögen” y “können”. Conjugación de las terceras personas, con especial consideración de los verbos compuestos separables.
4) Tiempos.
5) Modos. El uso del “Konjunktiv I”.
6) Artículos determinado e indeterminado. Declinación.
7) Los posesivos y su declinación.
8) Los demostrativos y su declinación.
9) Los adjetivos: el atributivo y el predicativo. Los grados de comparación. Revisión de los casos, declinación del adjetivo.
10) Los pronombres personales y los interrogativos
11) La oración: sujeto y objeto directo.
12) Conectores.
13) La oración subordinada, sus formas y características sintácticas. Clasificación de las oraciones subordinadas en cuanto a contenido y forma. Posición con respecto a la oración principal. Oraciones relativas.
14) Distinción formal entre oraciones iniciadas con una conjunción y oraciones condicionales sin conjunción (usadas especialmente en el lenguaje científico).
15) Los números cardinales, ordinales y fraccionarios.
E) Metodología del curso: Prácticas de lectura, comentarios, resúmenes y traducción de textos del ámbito universitario (científicos y técnicos, pero también formularios, páginas web, contenidos y objetivos de cursos universitarios) preparados por la cátedra y posteriormente textos elegidos por los propios estudiantes en concordancia con sus respectivas disciplinas. Las exposiciones de la docente alternarán con la ejercitación que harán los estudiantes para aplicar los conocimientos y habilidades adquiridos.
15. BIBLIOGRAFÍA (marco teórico del curso)
Alonso Tapia, Jesús. Claves para la enseñanza de la comprensión lectora. En: http://www.oei.es/fomentolectura/claves_ensenanza_comprension_lectora_alonso_tapia.pdf (acceso: 7/3/2010).
Becker, Fachdeutsch für Naturwissenschaftler, Hueber Verlag, München 1975.
Binder-Buhlmann, MNF, Mathematik, Physik und Chemie, Max Hueber Verlag, München 1977.
Brandi-Strauss, Training des Leseverstehens mit Hilfe von Sachtexten, Goethe-Institut.
Bronckart,J-P. 1996. "L'acquisition des discours. Le point de vue de l'interactionnisme socio-discursif ", París: Le Français dans le Monde. Recherches et applications. Número especial de julio 1996, 55-63.
Buhlmann-Fearns, Handbuch des Fachsprachenunterrichts, Langenscheidt, Berlin 1987.
Cassany, Daniel. Taller de textos. Paidos ibérica, Barcelona, 2006.
Dorronzoro, María Ignacia. Leer para aprender: una práctica social. En: http://www.fcedu.uner.edu.ar/clm/Dorronzoro.html (acceso: 7/3/2010).
Dorronzoro, M. I. y Pasquale, R. (2006) Des questions aux consignes: Comment accompagner les étudiants dans leur lecture en langue étrangère?, Actes du 8e Congrès National des Professeurs de Français, Córboba, pp. 311-317.
Hajny-Wirbelauer, Lesekurs Deutsch, Langenscheidt, Berlin 1989.
Heringer, Wege zum verstehenden Lesen, Max Hueber Verlag, München 1987.
Laveau, Sach- und Fachtexte im Unterricht, Goethe-Institut, München 1985.
Marcushi, Luiz Antonio (2001) Compreensao de texto: algumas reflexoes. En: Dionísio, Angela P. y Bezerra, Maria A. (orgs.) O libro didático de portugués: múltiplos olhares. Rio de Janeiro. Lucerna.
Pasquale, Rosana (2007): « Lire à plusieurs en langue étrangère ou inter-agir pour construire du sens », Ela n° 148. Paris, Klincksieck, pp, 467-477.
Souchon, Marc. La socialización textual: la intercomprensión de textos (Facultad de Filosofía y Letras (UNT), marzo de 1998. En: Langues et cultures, Centro de estudios interculturales, Depto. de francés, año 4, nº 4, 2002.
Bibliografía de consulta para los estudiantes (disponible en la biblioteca del Pabellón de Industrias):
Libro de gramática: Gramática de la lengua alemana, Castell, Andreu, editorial Idiomas, España, 1997.
Diccionarios (disponibles en la biblioteca del Pabellón de Industrias) :
Slaby, Rudolf J. : Wörterbuch der spanischen und deutschen Sprache, Barcelona : Herder , Alemán-español, 4ta. Ed., 1989.
Ernst, Richard : Wörterbuch der industriellen Technik (con consideración de técnicas y procedimientos modernos), Wiesbaden : Brandstetter , Alemán-español, 3era. Ed., 1992.
Mink, Hermann : Technisches Fachwörterbuch / = Diccionario técnico / H. Mink, Barcelona: Herder, Tomo1: alemán-español, 8va. Ed., 1990.
Página de internet de suscripción gratuita:
Otras páginas de interés:
Universidades: Publicaciones:
www.daad.de www.magazin-deutschland.de
www.uni-bonn.de www.dwelle.de
www.die-frankfurt.de www.welt.de www.fiz.technik.de
Terminología: www.mpg.de
www.spektrum.de
www.iva.de/lexikon/main.htm www.computerwoche.de
www.xipolis.net www.heise.de
www.yourdictionary.com
Instituciones:
www.europa.eu.de
www.goethe.de/hs/bue/deindex.htm
www.bmu.de
Revistas (pueden ser consultadas en forma gratuita en la biblioteca del Instituto Goethe, Corrientes 319, en el horario de 12.30 a 19.30 los lunes, martes y jueves; viernes de 14 a 16):
Bild der Wissenschaft; Chip: das Computer-Magazin; Natur & Kosmos; P.M. Magazin
19 de marzo de 2012
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